今月の「園だより」で、ピラミーデニュースを掲載しました。
ピラミーデの基本の理論は、「子どもの自己選択で始まり、自己解決を目指すのが本来の教育。ただし、子どもの自由勝手にさせるのではなく、大人（保育者）は、子どもをサポートしなければならない。だが、主体はあくまでも子どもであり、大人はあくまでもサポーターに過ぎない。」です。これは、園の基本理念にも通じるもので、私たちがとても大切に考えているものです。
今月は、「かぞえる」というテーマで、保育室には、テーマに因んだコーナーが設置されたり、遊びの中でも「かぞえる」に着目したゲームを、子ども達に提供したりしています。
ある日、４・５歳児が菜園でできた白菜を収穫し、葉の数を数えました。１０枚でひとくくりにし、何度も１０まで数えるうちに、１０枚の葉っぱのおよその量が分ってきます。１００枚を超える葉っぱがあって、「１００ってこんなにたくさんなんや～。」と床に並べた白菜をまじまじと見つめる子ども達。遊びや、生活の中で、数の概念を学び取る瞬間です。
子ども達は、体に備わっているもので数を浸透していきます。（目が２つ、鼻や口は１つ、指５本、両手で１０本・・）人類が、「数」を覚えたのは「手（５本の指）」のおかげとも言われていわれ、性質が異なるものをセットで認識しやすい限度が５つあたり・・・。（毎日新聞２０１９・１・２９余禄）数の性質を踏まえたうえで、「かぞえる」のテーマを年齢別に分け、（３歳児は「１・２・３ってなあに？」、４歳児は「１～５までのかず」、５歳児は「１０までがわかる」）取り組みを進めています。小学校の算数の先取りではなく、十分な遊びこみの中で、「できる・わかる」が子どもを育て、自ら探索し始め、世界を広げていきます。
来年度は、もう少し計画的に進められる様に、今から準備を始めています。
