保育園の思い - あすか保育園

 

保育園の思い blog

 
 

子どもの最善の利益を追求し、一人一人の子どもを大切に保育を行います。
また、現在を最も良く生き、望ましい未来を創り出す力の基礎を培います。
同時に全ての子育て家庭を視野に入れ、子育てに関する支援事業をおこない、
地域の子どもも含めた子どもの育ちを、総合的に支援します。

保育園の概要

暑中お見舞い申し上げます。

「暑中見舞いは、天神さん(今年は7月25日)まで。」  立秋(今年は8月8日)までに出せばいい暑中見舞いはがきですが、遅れないようにと、父によく言われた言葉です。今年は、梅雨入り、梅雨明けが遅く、暑中見舞いの時候の挨拶も、どう書こうか悩んだものです。梅雨が明けると、いきなりの暑さ。暑さに体を慣らす準備期間が足らず、余計に暑さが堪えます。ゆっくり休憩を取りながら、夏を乗り切りたいものです。保育園も、夏の行事を無事終えて、やっと夏休みモードに入れそうです。

7月12日~13日に「一泊保育」(フォトギャラリーに当日の様子の写真を掲載しています。)が、そして26日に「夏のあそび会」が終わりました。それらが済むまでは、園としても夏休み気分になれず、やっと無事終了して、一息つけそうな感じです。「一泊保育」は5歳児全員参加の下、柴島高校のボランティア学生の協力もあって、とても楽しい一時を過ごすことができました。今年、初めて募ったボランティアでしたが、予想以上の成果に、地域の繋がりのありがたさを改めて感じた次第です。また、26日の「夏のあそび会」は、昨年度の卒園児を招待し、卒園児たちはしっかり成長した姿を見せてくれて、とてもうれしく思いました。卒園児の保護者の方々にも久しぶりにお会いでき、保護者の方同士もちょっとした同窓会感覚でした。どうか皆さんも、お身体ご自愛のほど、楽しい夏をお過ごしください。

 

環境

保育の研究会に、職場で参加しています。その研究会は昨年まではピラミーデ研究会という名前でした。今年はピラミッド・メソッドから少し裾野を広げ、柔軟な考え方を持ちつつ、今の現状に対応する(子どもにとって、今、必要な力を見極める)保育を考えていこうと、「あそびとまなび保育研究会」になりました。

7月6日(土)にその研究会があって、その日のテーマは「環境」。あすか保育園も実践報告として、保育環境をPowerPointで作成し、報告しました。他にも三つの園が報告され、大変勉強になり、参加した保育士は早速、園で真似てやってみたりしていました。環境は、保育内容の質を高めるのにとても重要な柱です。子どもが遊びたい、面白そうと、ワクワク、ドキドキしたり、熱中したり、友だちと共感できる環境をこちらがどれだけ用意できるか。そのためには、保育士がそれぞれの子どもの発達過程をよく理解し、遊びこみながら、興味関心を広げていける環境を作り上げていかなければなりません。

研究会の中で、「16歳の教科書 なぜ学び、なにを学ぶのか」と言う本が紹介されました。『技術的な受験テクニックだけで合格したとしても、後が続かない。「なぜ、学ぶのか」を意識した方が、体系的な知識の習得に対して、モチベーションが長続きする。 では、「なぜ、学ぶのか」。知らなかったことを知ること、もしくはできなかったことができるようになることが楽しいから』と、書いてありました。つまり、「なぜ、学ぶのか」は=「楽しいから、学ぶ」のだと思います。「大人になっても学ぶ人」と「大人なのに学ばない人」の境界線は、この楽しさを知っているかどうかのような気がします。「遊びは学び」そして「環境による保育」を通して、「学びの楽しさ」を体得していけるような環境設定を、これからも考えて行きたいと思います。

 

乳児組懇談会

6月12日午後から、乳児組の懇談会がありました。初めに全体懇談会があり、園長から、重要事項の説明や保育理念、基本方針を説明し、そこから保育指針の改定の話に繋がっていきました。2020年度から始まる大学入学共通テストでは、知識だけを問わず、思考力や主体性、協調性等「学力の3要素」での多面的評価に様変わりすること。

*学力の3要素=「知識・技能の確実な習得」「思考力・判断力・表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」=人工知能(AI)の発達やグローバル社会の進展など、将来の変化を予測しにくい時代を生きるために必要とされる能力。


この「学力の3要素」は、保育指針の育みたい資質・能力とマッチングし、園の基本方針とぴったり重なりあうこと。具体には、幼児期の終わりまでに育ってほしい「10の姿」を意識して保育していること。「10の姿」は、保護者にイラスト入りの資料で提示しました。

そして、日々の生活では、食事を例に挙げて話してみました。

お箸の持ち方を教えないのかというご質問がある。お箸は基本的なことが押さえられていたら、きちんと持てるようになる。問題は食べる姿勢。
人は四足歩行から二足歩行になって、体勢的にはとっても不安定。まっすぐ立つ。まっすぐ座る。これがほんとはとても難しいこと。姿勢が悪いと、肘が上がらない。手首の回転が悪い。→口にうまく運べない。→こぼす。→怒られる。→おいしくない→遊ぶ。
姿勢が良いと、血の循環、体内への酸素の取り込み方が良くなる。体内活性化。これが食欲とも直結。学習意欲とも繋がる。孤食ではなく、前に話を聞いてもらえる人がいると楽しく食事できる。前を向く、背中が伸びる。姿勢よく食べれる。おいしい。

そもそも人は二足歩行になった段階で、骨盤・子宮が小さくなり、他の動物より早産で生まれる。早産で生まれた分、他の動物より弱い。守るべき存在。育児支援も必要。体・頭脳・心、全部繋がっている。育ちをトータルに考える。とにかく基礎を培う時期、根っこを育てる時期。丁寧に保育したい。基本がしっかりできていると、伸びていく。

このような話にしっかりうなづき、心を傾けて聞いてくださった保護者の皆様。ありがとうございました。年々、私たちの保育への思いに、賛同してくださる保護者層の広がりを感じています。

 

 

 

あすかのひろば

5月25日(土)、晴天のもと、あすかのひろば(運動会)を行ないました。秋は、台風や熱中症や蚊の対策やらで、取り組みにくくなってきていたため、今年から春に変更しました。また、これまで参加してしていた2歳児は、進級すぐで子どもにとって負担も大きいとの判断から、3歳からの参加にしました。テントの設営や、撤収に保護者の方がとても協力的で、感謝しています。

内容は、ほっこりと友だち関係の深まりが見える運動会で、それぞれの笑顔や普段の様子を、たっぷり見てもらえた運動会でした。親ゲーム、親子ゲームも盛り上がり、あっという間の2時間でした。

取り組みにあたって、こんなエピソードがありました。

ぞう組のサークルタイムでの話です。サークルタイムとは、ピラミーデ教育法で使われている話し合いの方法で、椅子を丸く並べて、テーマを持って話し合います。自分の意見を言う力や、人の意見を聞く力、発想力、想像力、話し合いを経て、時には自分の意見を修正する力などをつけていきます。
あすかのひろばを目前にしたある日、例年は、「あすかのひろば、はじまるよ。」とか、「あすかのひろば、がんばります。」等の言葉を、みんなで言うのですが、今年は、言うか言わないかも含めて、子ども達に委ねました。サークルタイムでは、「言う」派と、「言わない」派に分かれました。「言う」派の中には、「ママが見に来てくれるから頑張るため」という子もいて、しっかり、思いを言葉にする力が身についてきているなあと思いました。「言わない」派が、「難しいからいやだ。」と言うと、「じゃあ、難しくない言葉にすれば?」と、気持ちに添う提案をしてくれる子もいました。

結局、言葉は言うことになったのですが、こういったプロセスを、丁寧に幾重も踏んでいくということが、大切なのだと思います。その中で、民主的な方法を、肌で感じ取ったり、人間関係の難しさを痛感したり、話し合いの中でこれからの人生の縮図を少し経験し、仲間の素晴らしさや、人への信頼、リスペクトの基礎を築いていって欲しいと思います。
子どもって、ほんと、すごい力を持ってます!!

 

 

かこさとし

「だるまちゃんとてんぐちゃん」などの人気絵本の生みの親、かこさとしさんが亡くなって、1年が経とうとしています。「からすのパンやさん」や「どろぼうがっこう」など、子ども達の大好きなお話をいくつも手掛けておられました。そのかこさとしさんが「未来のだるまちゃんへ」という自叙伝を書いておられ、その中から、感銘を受けた部分をご紹介したいと思います。

・人間っていうのは、誰もがプチ善の一面と、プチ悪を持ってると思います。極悪まで行かないためには、子ども時代に「自分にはプチ善もあれば、プチ悪もあるけれど、どっちに行こう」って迷いながら悩みながら育っていくことが大切で、そういう中で「これはいかん」という局面をなんとか乗り越えながら、一人前の大人、一人前の社会人になっていく。(略)人間は間違えるものだし、僕も間違えた。それをどう乗り越え、克服したかが問題なので、そこが生物としての人間のよいところではないでしょうか。

 

保育園でも、ぶつかりあいや、うまくいかないことがたくさんあるけれど、楽しいこと沢山経験して、豊かな気持ちがベースにあって、「しんどいこと」も乗り越えられるようになる。そういう姿が、「活き活きと生きている」ということになるのではないかなと思うのです。

新年度

 2019年度が始まりました。入園、進級、おめでとうございます。保護者と方々と共に、園の門をくぐってきた新入児さん。今年度も新入児19名を迎え、賑やかにスタートしました。

 入園式のあいさつでは、『2020年度から使用される小学校の教科書は、全教科で、「主体的で・対話的で深い学び」(アクティブ・ラーニング【AL】と呼ばれています。)に対応した仕様となりました。あすか保育園では、もう随分以前から、ALを取り入れ、保育目標にも、「自分で考えて、判断し、行動する力の育成」を目指しています。子ども達に愛情をたっぷりと注ぎ、子ども達を尊重し、信頼関係を育んだ上で、子ども達が一人一人が本来持っているいる力を十分に引き出していきたいと思っています。』と述べました。

 「子ども達一人一人が本来持っている力を引き出す」というのは、本当に難しいです。先日、NHKの「すくすく子育て」で、東京大学大学院教授の遠藤利彦さんが、「生まれてきた時、元々の遺伝子に、それぞれ何か書き込まれている。それが、その子の好きなことや、関心のあることで、それがうまく見つけられると、とてものびていく。」という感じのことをおっしゃっていました。つまり、それぞれの個性があって、好きなジャンルがあって、好きなことをどんどん楽しめば、その子の可能性はどんどん広がる、といったことでしょうか。好きなことを見つけることは、とても大切で、オーバーにいうと、見つかるか見つからないかで、子どもの未来を左右すると言っても過言ではないと思います。

 イチロー選手も、引退会見で、子どもたちにこんなメッセージを送っていました。

 「自分が熱中できるもの、夢中になれるものを見つければ、それに向かってエネルギーを注げるので、そういうものを早く見つけて欲しいと思います。それが見つかれば、自分の前に立ちはだかる壁にも、向かっていくことができると思うんです。それが見つけられないと、壁が出てくるとあきらめてしまうということがあると思うので。いろんなことにトライして、自分に向くか向かないかよりも、自分の好きなものを見つけて欲しいなと思います。」

 

 諦めない力や、粘り強く取り組む力は、きっと好きなことに取り組む力が、ベースになって、育っていくのだと思います。園で大切に育てていきたい力です。

卒園式

3月22日(金) 2018年度の卒園式がありました。とても和やかな雰囲気の中、子ども達は堂々と胸を張って卒園していきました。ほんとによく育ってくれたなぁと感慨深く、いろいろなこれまでの出来事が思い出されました。卒園児は、とても楽しくて公平な子ども達でした。私たちもまた、子ども達に育ててもらい、感謝しています。以下は、卒園式で子どもたちに送った言葉です。

 

ぞう組さん、卒園おめでとう。
今日は、次の小学校に繋がる嬉しい日で、あすか保育園を卒園する少し寂しい日でもあります。
皆さんは、ここで友達と本当にたくさんのことを経験し、胸に刻んできました。
皆さんは、本当に平等な子どもたちでした。平等というのは、誰が強いわけでも、弱いわけでもなく、ひとりひとりがひとりひとりを大切にしてきたということです。
毎日毎日、おこなってきた、サークルタイムをちょっと思い出してみてください。
サークルタイムでは、みんなが丸い輪になって座り、自分の考えや思いを伝え、他の人の考えや思いを聞いてきました。そこであなたたちは、自分の考えが言える力や、他の人の意見を大切にする力をしっかり養ってきました。平等の反対側には、暴力や差別があります。暴力は、力で押さえ込むこと、差別は、勝手に決めつけたり、いじめたりすることです。そういったことを、一切許さず、仲間を大切にしてこられたことに自信を持って、「ぼくたちは、すごい力を持っている。」と、胸を張って小学校に行ってください。

 

もうすぐ2018年度の保育が終わります。子ども達や保護者の方々に支えられ、実り多き1年が終えられたことに感謝します。ありがとうございました。そして、また、来年度も、子ども達にとってどんな保育をしていくべきか、みんなでうんと悩みながら、子どもにも、保護者にも、職員にも、地域の人たちにも、喜びの多い保育園にしていきたいと思います。どうぞよろしくお願いします。

 

保育アンケート調査

先日、2018年度の保育に関わるアンケートを実施しました。

どの項目も、満足とほぼ満足が95%以上を占める結果となり、保育全般について、ご理解いただいていることに感謝しています。不満・やや不満は確かに少なかった(2~4% 1~2名)のですが、保護者の立場からすれば、不満を抱えて大切な我が子を預けるのは、とても辛いことだと思います。不満と記された方は、無記名でしたので、直接伺うことはできませんが、そのような思いで、預けておられる保護者がいることを忘れずに、保育したいと思います。丁寧に保育内容を説明したり、子どもの様子を具体的に伝えたり、納得して預けてもらえるように努力していきたいと思います。       

行事について

2・3月は総括の時期。保育内容や保育体制、今年の保育についていろいろな角度から検証を行います。そして、それに基づいて、来年の保育内容の基本的な考え方を確認したり、行事の見直しを行ったりします。

行事について、来年度は「あすかのひろば」(運動会)を5月に行ない(これまでは10月)、2~5歳の参加を3~5歳の参加に変更します。また、「保育参加」については、乳児組の保護者の参加だったのを全クラスの保護者の参加に広げます

「あすかのひろば」変更の理由

◎ 当園は、園庭が狭いため、「むくのき学園・5号館・グランド」をお借りして、「あすかのひろば」をおこなっています。むくのき学園が小・中学校クラスのグランドの使用を調整してくださり、当日の2~3週間前から週に一度、練習もおこないます。これまでの練習は9月におこなってきましたが、9月はまだまだ暑い時期で、熱中症や虫刺され等、子ども達の体力面や健康管理の点で、毎年大変、配慮を要します。また、今年は度重なる災害の影響もあり、練習日を確保するのも大変でした。今後も、災害規模(台風や地震)は、大きくなるものと予想され、気候面において、春の方が「あすかのひろば」に適していると考えます。

◎ 4月には進級を向かえ、担任や部屋などの環境が変わります。子どもにとって環境が変わるのは、とても大きなことで、職員もできる限り努力して、負担を少なくするように努めますが、年度当初はどうしても心理的なストレスを抱えます。2歳児にとって、個人差はありますが、環境が変わりたての5月の行事への参加は、負担が大きいのではないかと思います。また、行事は、日常の保育の延長線上にあると考えていますが、その取り組みが盛り上がってくると、幼児は特に、「見てもらいたい!」という気持ちがふくらんできます。そういう気持ちを大切にし、子どもの主体性を大事にしながら行事は取り組んでいきたいと考えています。

以上のような検討内容から、来年度からの「あすかのひろば」は、5月下旬頃に、幼児クラス(3・4・5歳児クラス)の参加にしたいと思います。

「保育参加」について

◎今年度からスタートした「保育参加」については、園だよりやHPでも保護者の感想を掲載させていただいたとおり、とても好評でした。
・子どもの様子が、参観よりもよくわかる。・保育園の考え方がよくわかった。・他のクラスの子どもたちにも話しかけられて楽しかった。・他の保護者の方の意見も聞かせてもらえて良かった。  等々・・・

よってこれまで乳児組の保護者だけの参加を、全クラスの保護者の参加にしたいと思います。

どちらの変更についても、子どもにとって最善のあり方はどうなのか、その内容や考え方を保護者に理解してもらうには、どうしたらいいのか、考えた末の変更です。今後も、変更点については丁寧に説明を重ね、保護者と共にどうしていけば子どもにとって最善の利益になり得るのかを考えていきたいと思います。

 

イエナプラン

先日、ピラミッドメソッド研修会「自立と共生を育てるオランダの子育て グローバル時代の保育・教育を考える」で、リヒテルズ・直子さんの話を聞きました。オランダの子育てや事情や、イエナプランという教育法についての話から、今の日本の保育・教育について、問題提起がたくさんありました。オランダという国は、先進国で一番子どもの幸せ度が高い国で、物質的豊かさは10位なのに、主観的豊かさ(自分を幸せだと思うか)は、1位の国です。モンテッソーリやダルトンプラン、ピラミッドメソッドやイエナプラン等(オルタナティブ教育)が熱心に研究され、モンテッソーリもオランダが長かったと言われています。オランダのオルタナティブ教育は、個性の発達を大変重視し、個々の子どもに合わせた支援の仕方を追求します。また一方で、まだ引き出されていない潜在的な力を刺激することもねらいとしています。(マルチプルインテリジェンス=違いを知り、違いに合わせる教育)

イエナプランは1960年代にドイツからオランダに紹介され、独自の発展を遂げました。・変化への適応力 ・新しいものを学ぶ力 ・精神の安定を保つ力   を未来の教育に必要な力として位置づけ、園は「生きること、学ぶことの共同体」であるとしています。4つの基本活動(対話・仕事・遊び・催し)があり、コンセプトや活動内容は、ピラミッドメソッドと共通項がたくさんあります。

前回、ピラミーデ・テーマ「かぞえる」を掲載しました。3歳児の週案の子どもの姿・考察(3歳児の担任が記載)では、「サークルタイムで声が大きい時、子ども同士で『しずかにしてください』と話してくれる時がだんだん増えてきて、毎日の積み重ねの大事さを改めて感じる。サークルタイムで初めに数を数えることが日課になってきて、みんなで絵本を見て数えながら、『次は100までは?』などと子ども同士で話したり楽しんだりしている。カードゲームで取れたカードの数を数えたりもしていて、数の身近さを改めて実感する。」とありました。職員も、子どもの姿の変化に、このメソッドの面白さを感じ始めているようです。

 

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